Nella bellissima sede IED Firenze, ho incontrato le studentesse e gli studenti del Master “Museum Experience Design”
Finalmente un programma didattico in presenza, e nonostante i musei e i luoghi della cultura siano ancora chiusi è stata l’occasione per riflettere su questo straordinario momento storico, mettendo al centro il pubblico dei musei.
La crisi che stiamo attraversando impone l’urgenza di ripensare tutte le attività, ci invita a comprendere i cambiamenti sociali in atto (penso ai bambini e agli adolescenti che per troppo tempo hanno trascurato esperienze e relazioni vivendo una “reclusione” insopportabile)
Progettare “Museum Experiences” significa restituire a tutte le persone esperienze culturali significative che sappiano interagire con le nuove inquietudini e aspettative del nostro presente.
Con la speranza che i musei e i luoghi della cultura si impegnino ancora di più per rinnovare nel pubblico la fiducia e lo slancio per immaginare con consapevolezza il Futuro.

(I musei sono temporaneamente chiusi e l’arte contemporanea fa irruzione nello spazio pubblico)

Con il progetto di ricerca *nuovi occhi* ho condiviso il mio approccio tra musei e persone, per invitare i giovani allievə ad immaginare progetti visionari e dirompenti per il museo contemporaneo.

Costruire conoscenze. .
Provando a rompere il paradigma dell’aula come spazio gerarchico di trasmissione del sapere per approfittare invece di molteplici scambi tra sensibilità ed esperienze diverse.

Coinvolgere al museo: come possiamo favorire un incontro tra i visitatori e le opere che sia coinvolgente e ricco di significato?

Le neuroscienze affermano che ogni persona costruisce il proprio senso del mondo attraverso sensazioni fisiche ed emozioni, tanto quanto per mezzo di processi razionali. Bisogna perciò superare il pregiudizio che distingue facoltà intellettuali e capacità sensoriali, e riconoscere che la razionalità e le sensazioni sono entrambe radicate nel nostro corpo e hanno pari valore nella costruzione della conoscenza. Ogni persona che arriva al museo porta con sé la propria cultura, così come le personali capacità percettive, immaginative ed emozionali. Mettere in pratica questa convinzione nell’azione educativa significa poter coinvolgere ogni persona completamente e nella dimensione più profonda.

Innanzitutto si tratta di riconoscere effettivamente quale sia il ruolo dei musei per la nostra società, non tutte le realtà museali interpretano la propria missione con gli stessi obiettivi.
Considero il museo contemporaneo uno spazio pubblico essenziale, luogo sociale di confronto e dibattito intorno alla storia e al presente.
Tra le istituzioni culturali del nostro tempo rappresenta probabilmente lo spazio più promettente in cui cultura e persone si possono incontrare.
I musei che si riconoscono in questa missione possono accogliere un pubblico sempre più ampio ed eterogeneo, ma per farlo bisogna fare lo sforzo di emancipare il concetto di museo da quell’aura di ambiente elitario, di contesto dedicato agli addetti ai lavori.
I musei contemporanei possono interpretare il proprio ruolo di piazze aperte alla comunità, spazi di libertà che animano il dibattito, che attraversano la complessità, ibridano i linguaggi, per costruire una cultura condivisa e plurale.
Non solo luoghi di conservazione, approfondimento e divulgazione scientifica, ma aperti al dialogo con le comunità, musei che possono ospitare una pluralità di eventi e situazioni per dialogare con le questioni più urgenti del nostro tempo.
Affinché tutto questo si realizzi mi sembra importante cominciare come sempre dai più giovani, costruire un pubblico aperto e curioso, a partire dai bambini, creando proposte per il pubblico
adolescente e delle famiglie senza trascurare qualsiasi altro tipo di pubblico, perché è un museo è per tutti quando è un museo di tutti.
In questa sfida per aprire maggiormente i musei alla società, un ruolo determinante è nelle mani del pubblico stesso. Un pubblico che abita il museo contemporaneo, che sa approfittare di questi
formidabili spazi pubblici come opportunità per compiere esperienze diverse, di crescita culturale, di approfondimento e di piacere.
Nel prossimo futuro l’auspicio è che il museo eserciti con maggiore consapevolezza l’azione educativa, un ruolo strategico importantissimo per la capacità di ricercare, progettare, gestire,
comunicare e realizzare molteplici attività per migliorare i processi cognitivi, esperienziali ed emozionali di tutti i pubblici.
Per far ciò è urgente definire la professione e il ruolo di educatrici e educatori del museo, operatrici e operatori didattici, mediatrici, mediatori e guide museali, affinché agiscano con maggiore
impulso il ruolo fondamentale di relazione tra museo e persone.
Poiché l’azione educativa del museo coincide con il museo stesso, è necessario considerare le professionalità del servizio educativo non secondarie e marginali nella programmazione del museo
ma un settore di ricerca fondamentale, il centro autentico del rapporto con tutto il pubblico.
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